발전기금
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| 학수번호 | 교과목명 | 학점 |
자기 학습 시간 |
영역 | 학위 |
이수 학년 |
비고 | 언어 |
개설 여부 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| KID5143 | 유아교육사상 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | - | No | |
| 현대 유아교육의 교육이론과 관점과 함께, 현대 유아교육 사상과 이론에 영향을 미치고 있는 동ㆍ서의 대표적인 아동 교육사상가들의 이론과 철학을 비교ㆍ연구한다. | |||||||||
| KID5145 | 다문화아동·청소년연구 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | - | No | |
| 국내외 다문화 아동청소년의 경험을 이론적 실제적 접근에 기초하여 이해한다. 다문화 아동청소년들과 관련된 다양한 사회적 문제의 원인을 파악하고 효과적인 대책을 모색한다. 기존 연구를 토대로 앞으로의 연구방향을 제시한다. | |||||||||
| KID5146 | 아동·청소년영어논문작성 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | - | No | |
| 이 수업은 국제수준에 준하는 논문작성법에 필요한 기술에 대해 다룬다. 구체적으로, 다양한 학술영어 표현 및 논문 포맷, 인용법, 참고문헌의 검색 및 정리, 데이터 처리, 그래프 표현법 등에 대한 지식을 제공하고 국제 학술 사회에 진출하기 위해 철저한 표절 방지 등의 연구윤리를 강의한다. | |||||||||
| KID5151 | 부모자녀관계세미나 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | - | No | |
| 이 수업은 아동발달의 가장 가까운 맥락인 부모와 자녀의 상호작용이 아동의 발달에 어떠한 영향을 미치는지 알아본다. 구체적으로 이 수업에서는 부모자녀애착, 행동유전학의 연속성, 부모자녀 의사소통, 양육방식 및 양육신념과 부모자녀코칭 등의 최신 주제를 다룬다. | |||||||||
| KID5160 | 그림책비평 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | - | No | |
| 시각 언어와 글 언어라는 두 수준의 의사소통방식을 결합한 그림책이 최근 고유한 예술 장르로서 자리매김하고 있음에 따라 그림책 비평 관련 연구들에 대한 관심도 높아지고 있다. 본 강의의 목적은 아동문학을 전공하는 대학원 학생들을 그림책 비평 연구라는 매혹적인 세계로 인도하는 것이다. 이를 위해 본 강의에서는 다학문적인 접근을 사용하여 문학, 아동문학, 시각 예술, 영화 등 인접 영역에서 펼쳐지고 있는 비평 이론을 공부할 것이며, 특히 아동 문학의 장르 특성으로서 지적되고 있는 성인과 아동의 ‘이중독자’ 이슈는 중요하게 다루어질 것이다. | |||||||||
| KID5161 | Emerging치료적접근 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | - | No | |
| 국내외적으로 새롭게 상용되고 있는 다양한 치료적 접근들에 대한 탐구와 논의. 충분한 검증이 이뤄진 방법들과 대체적인 방법들 모두 참구함. | |||||||||
| KID5162 | 현상학적연구법 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | - | No | |
| ESM은 Csikszentmihalyi과 Larson에 의해 개발된 것으로 지속적으로 다양한 문화권에서 사용되어 그 신뢰성과 타당성이 인정되고 있음. ESM은 일상 경험에 대한 정보와 맥락을 얻기 위한 효과적인 연구방법임. ESM은 체계적인 현상학적 조사법(Systematic Phenomemology)이라고도 불리는데, 그 이유는 자연스러운 일상생활 중 무선적으로 울리는 신호에 맞추어 본인의 정서, 인지, 동기를 경험표집양식(Experience Sampling Form: 이하 ESF)에 맞추어 자기보고식으로 기술하기 때문임. ESM은 설문지 방법뿐만 아니라, 집중관찰법, 시간일지법의 단점을 보완해 줄 수 있는 대안으로 부각되고 있음. 수업에서는 ESM의 이론적 배경과 실제사용법에 대해서 배움. | |||||||||
| KID5166 | 학교적응의이론과실제 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | - | No | |
| 학교폭력 등 아동청소년 학교적응 문제의 현상을 이해하고 원인을 파악하며 이에 대한 효과적인 대책을 모색한다. 아동청소년 학교적응 문제에 대한 이론적, 경험적 접근을 통해 사회적 차원에서의 보호를 위한 정책 및 서비스 탐구한다. | |||||||||
| KID5167 | 아동청소년정신건강 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | - | No | |
| 이 수업에서는 영아기부터 청소년기까지 스트레스와 정신 건강 문제에 대한 최신 동향을 다룬다. 다양한 스트레스로 인한 생리적, 심리적 반응을 이해하고 아동의 건강과 발달과의 관련성을 학습한다. | |||||||||
| KID5168 | 아동청소년실습 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | - | No | |
| 아동심리 응용 및 중재 현장에서의 실습을 통해 지식의 적용과 심리사로서 자격을 갖춘다. 발달 및 놀이 심리를 중심으로 인지, 행동, 정서, 사회성 훈련 등의 중재를 경험한다. | |||||||||
| KID5170 | 발달진단및심리평가세미나 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | - | No | |
| 이 수업에서는 아동과 청소년의 발달적 심리적 특성의 측정과 평가에 대해 다룬다. 우선, 검사 및 측정 이론을 살피고 심리 검사의 표준화 과정을 학습한다. 이상 발달 문제를 다루는 진단 검사 배터리 실시와 스크리닝에 대해 배우고 검사를 직접 실시하고 해석하는 방법을 실습한다. 타당도, 신뢰도, 오차, 준거 집단, 표준화, 문항 분석, 난이도 등의 개념을 집중적으로 다루게 될 것이다. | |||||||||
| KID5172 | 아동연구데이터분석 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | - | No | ||
| 아동학 연구를 위해 수집된 양적 데이터 분석방법을 다룬다. 자료 수집, 분석, 결과 해석을 다루고 특히, 최신 통계분석 기법과 빅데이터 분석을 소개한다. | |||||||||
| KID5173 | 아동재난외상세미나 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | - | No | ||
| 이 수업은 재난을 경험한 아동의 심리적 발달적 문제를 다루고 회복탄력성을 기초로 중재 방안을 모색한다. | |||||||||
| KID5175 | 학교폭력과문제행동세미나 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | - | No | ||
| 이 수업에서는 아동기와 청소년기의 문제 행동과 학교폭력을 이해하기 위한 이론적 지식을 소개한다. 또한 사회 적응과 정신건강을 위한 중재 방안을 제시한다. | |||||||||
| KID5176 | C.S.Lewis의판타지와기독교세계관 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | - | No | ||
| C.S.Lewis(1898-1963)는 영국의 영문학자이자 ‘나니아 연대기’의 작가로서도 잘 열려져 있다. 7권으로 구성된 이 판타지는 영미권의 어린이들에게는 필독서로 여겨지고 있을 정도로 그 문학적, 교육적 가치가 인정받고 있으며 필름으로도 제작되었다. 본 강의에서는 이 작품들을 감상하고 그의 기독교 세계관이 이 작품들에 어떻게 반영되고 있는지를 연구함으로써 작가와 그의 세계관의 관계를 이해하는 것을 목적으로 한다. | |||||||||
| KID5178 | 지속가능한개발세미나 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | - | No | ||
| 지구온난화, 사이버테러 등을 포함한 불안한 사회에서 미래에 대한 세밀한 준비가 필요한다. 본 수업에서는 미래사회를 지속가능할 수 있도록 하기 위해 여러 방안을 모색하고자 한다. 유엔에서 선포한 지속가능한 개발목표를 기본 틀로 잡으며 우리나라가 처해있는 국제사회의 위상을 고려하여 다양한 주제들을 집중 탐구하고자 한다. | |||||||||
| KID5183 | 장애아동의이해 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | 한 | Yes | ||
| 장애아동의 정의 및 특성, 진단방법, 교육적/심리적 지원 방법 등에 대해 학습한다. 또한 장애를 가진 아동의 가족에 대한 지원 및 지역사회와 연계의 중요성을 이해하며, 윤리적이고 인권을 존중하는 지원의 중요성이 강조된다. | |||||||||
| KID5184 | 놀이치료관찰및실습 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | 한 | Yes | ||
| 이 수업에서는 발달재활에서 놀이치료 및 중재사례에 대한 관찰과 실습을 다룬다. 다양한 매체를 통해 아동과의 상호작용을 관찰하고 이를 실제로 적용하는 기회를 가진다. 수업은 학교 내부와 외부 기관 모두에서 이루어진다. | |||||||||
| KID5186 | 그림책과리터러시교육세미나 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | - | No | ||
| 글과 그림을 조합한 다매체적인 특성을 지닌 그림책은 어린이의 문자 교육만이 아니라 시각적 문식성 교육을 위한 자료로 인정받고 있다. 본 강의에서 학생들은 영아 그림책으로부터 나이 든 아동이 읽는 그림책이 어떻게 리터러시 교육에 기여할 수 있는 지를 이론과 현장 연구를 통해 알이보며 특정한 독자들을 위한 그림책 리터러시 교육 프로그램을 제안해 보도록 한다. | |||||||||
| KID5187 | 그림책과현대사회 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | - | No | ||
| 내포 독자가 다변화되고 사회가 급속히 변화됨에 따라 최근 그림책들은 그 전 시대에 보지 못했던 이슈들을 다루고 있다. 예를 들어, 죽음, 노화, 성, homeless, 전쟁, 난민, 가족 해체, 등이다. 본 강의는 현대 사회의 이슈들을 가정이나 학교에서 그림책을 통해 어떻게 가르치고 지도할 수 있을지를 탐색한다. | |||||||||
| KID5188 | 미디어리터러시교육세미나 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | - | No | ||
| 현대사회에서 미디어리터러시 교육은 문식성 교육과 더불어 자유 민주주의 시민을 육성하기 위한 필수적인 교육과정 중의 하나가 되고 있다. 본 수업에서 학생들은 미디어리터러시 교육 프로그램의 개발과정과 관련한 국내외 자료들을 연구하고 가정과 학교에서 유아와 아동에게 실시할 수 있는 미디어리터러시 교육 프로그램을 개발한다. | |||||||||
| KID5189 | 그림책의독자연구 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | - | No | ||
| 독자의 텍스트 해석은 연령, 문식성 환경, 삶의 경험, 독서 경험 등 다양한 변인에 의해 영향 받으나 글 텍스트와 그림 이미지의 조합으로 의사소통하는 그림책 읽기는 그 두 기호를 동시에 읽어나가야 하므로 그 과정은 더 복잡해 질 수 있다. 본 강의는 그림책의 주 독자인 0세부터 9세까지의 어린이가 그림책을 어떻게 해석하는지를 연구한다. | |||||||||
| KID5190 | 그림책작가연구세미나 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | - | No | ||
| 그림책이 독특한 예술장르로서 인정받게 됨에 따라 다양한 배경의 예술가들이 그림책 창작에 참여하고 있다. 어린이 독자만이 아니라 성인 독자를 겨냥한 그들의 작품 언어는 매우 복잡하여 주로 미학적 접근으로 연구되곤 한다. 그러나 본 강의는 텍스트 분석 외에 작가들의 배경과 세계관, 그리고 창작 과정을 연구함으로써 작품 해석을 돕는 것을 목적으로 한다. | |||||||||
| KID5191 | 놀이와교육 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | - | No | ||
| 놀이에 대한 이론과 최근 연구들을 바탕으로 연령별 놀이발달 및 놀이유형, 놀이에 영향을 미치는 요소, 놀이 환경 및 국내외 놀이 정책 등에 대해 알아본다. 놀이와 아동의 학습 및 학교 적응과의 관계에 대한 실증적 근거를 기반으로 교육 현장에 적용할 수 있는 원리를 파악하고, 전문가로서 필요한 역량을 기른다. | |||||||||
| KID5192 | 영유아학습이론과실제 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | - | No | ||
| 영유아의 학습 발달 원리와 이론에 대해 알아보고, 학습에 대한 태도와 동기에 미치는 영향요인에 대해 분석하며, 영유아의 변화된 환경적 요인을 고려한 효과적인 학습방법과 교육전문가의 역할에 대해 논의한다. | |||||||||
| KID5194 | 가족다중격차와아동 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | - | No | ||
| 이 수업은 소득, 교육, 문화적 배경에 따른 가족의 격차와 이러한 격차가 아동의 발달에 미치는 영향을 다룬다. 다문화와 저소득 문제를 중심으로 전생애 발달의 변화를 다룬다. | |||||||||
| KID5195 | 영유아학습과사고 | 3 | 9 | 전공 | 석사/박사 | - | No | ||
| 이 과목은 지식의 기원, 문제해결 능력의 발달, 추론 전략 및 과학적 개념을 포함한 유아의 고차원인지에 대한 이론, 연구방법 및 주요 결과들을 분석하고 유아의 사고와 학습과정에 대한 기본 메커니즘에 중점을 둔다. | |||||||||
| KID5196 | 기술과영유아발달및교육 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | 한 | Yes | ||
| 본 수업은 다양한 교육 기술(컴퓨터 소프트웨어, 온라인 학습, 멀티미디어, TV, 어플리케이션, 인공지능 등)의 사용과 설계가 영유아의 인지 및 사회 발달과 교육에 미치는 연구 및 이론을 검토하여, 영유아에게 가장 발달적으로 적절한 기술 사용에 대한 프레임워크를 제공한다. | |||||||||
| KID5197 | 영유아관찰및평가 | 3 | 9 | 전공 | 석사/박사 | - | No | ||
| 이 수업을 통해 학생들이 유아의 학습을 관찰하고 평가하는 이유, 우리가 관찰하고 평가할 수 있는 것, 유아의 학습 및 발달을 관찰하고 평가하기 위한 다양한 기술, 초기 기초단계의 평가 요건에 대해 이해할 수 있습니다. | |||||||||
| KID5198 | 영유아부모교육과지원 | 3 | 9 | 전공 | 석사/박사 | - | No | ||
| 부모교육 및 가족지원의 이론, 최근 연구 및 동향을 검토하고, 다양한 특성과 요구를 가진 부모와 가족을 위한 지원 프로그램을 개발한다. | |||||||||